Pourquoi les gens croient-ils à la propagande ? Créer des individus soumis et « obéissants »
https://www.globalresearch.ca/why-do-most-people-believe-propaganda-false-flag-attacks/5728975
[Cet article de Robert J. Burrowes, chercheur associé au CRG, a été publié pour la première fois en novembre 2020.]
Dans son livre de 1995 intitulé « Le monde hanté par les démons », Carl Sagan déplorait ce qui suit :
J'ai la prémonition d'un temps où… des pouvoirs technologiques extraordinaires seront entre les mains d'une poignée d'individus, et où personne représentant l'intérêt public ne sera capable d'en saisir les enjeux ; où le peuple aura perdu la capacité de définir ses propres priorités ou de questionner de manière éclairée ceux qui détiennent l'autorité ; où, agrippés à nos cristaux et consultant nerveusement nos horoscopes, nos facultés critiques en déclin, incapables de distinguer ce qui nous fait du bien de ce qui est vrai, nous glisserons, presque sans nous en apercevoir, vers la superstition et les ténèbres.
L’abêtissement… est surtout visible dans la lente dégradation du contenu substantiel des médias extrêmement influents… mais surtout dans une sorte de glorification de l’ignorance… La leçon est claire : étudier et apprendre – pas seulement les sciences, mais n’importe quel domaine – sont évitables, voire indésirables.
Nous avons bâti une civilisation mondiale où la plupart des éléments essentiels dépendent profondément de la science et de la technologie. Nous avons aussi fait en sorte que presque personne ne comprenne la science et la technologie. C'est la recette du désastre. Nous pourrions nous en tirer un temps, mais tôt ou tard, ce mélange explosif d'ignorance et de pouvoir nous explosera au visage. Voir « Le monde hanté par les démons : la science comme une lueur d'espoir » (pdf).
Bien que 25 ans se soient écoulés depuis la publication de ces mots de Sagan, un an avant sa mort, on ne peut que déplorer le déclin constant de ce que l'on pourrait simplement appeler la capacité de pensée critique, que ce soit en relation avec la société et la politique, ou avec la science et la technologie qui préoccupaient tant Sagan.
À une époque de l'histoire humaine où tant d'enjeux sont en jeu, pourquoi est-il si difficile d'amener la plupart des gens à une réflexion, une analyse et une investigation approfondies des événements actuels ? Pourquoi les gens ne remettent-ils pas en question ce qu'on leur dit, ce qu'ils lisent et ce qu'on leur montre ? En bref, pourquoi la plupart des gens ne cherchent-ils pas eux-mêmes les preuves au lieu de simplement croire ce qu'on leur présente ?
À première vue, la réponse à cette question pourrait sembler simple. Les individus sont quotidiennement bombardés d'« informations » , sous diverses formes, et une vie entière passée à accepter docilement ce qu'on leur dit ne laisse guère d'envie, ni d'énergie, de remettre quoi que ce soit en question. Mais permettez-moi de fournir une explication plus détaillée, compte tenu de l'importance cruciale de cette question si nous voulons mobiliser une réponse efficace aux défis auxquels l'humanité est confrontée.
Tout d'abord : qu'est-ce que la propagande ? Une opération sous faux drapeau ? Pourquoi la plupart des gens croient-ils aveuglément ce qu'on leur dit sans mener d'enquête approfondie ? Et pourquoi ceux qui contestent le discours officiel des élites sont-ils souvent qualifiés de « complotistes » ou, selon le sujet, d'autres termes péjoratifs comme « colportant de fausses informations scientifiques », « antivaccins » ou « antisémites », par exemple ?
Qu'est-ce que la propagande ?
La propagande est l'effort délibéré et systématique, utilisant divers moyens, pour manipuler les gens afin qu'ils croient et se comportent conformément à quelque chose de faux. Pour une explication détaillée de la manière dont cela se fait, voir
Faites-nous confiance, nous sommes des experts ! Comment l'industrie manipule la science et joue avec votre avenir , un livre dont Robert F. Kennedy Jr. observe qu'il « montre comment les géants des entreprises utilisent des techniques psychiatriques sophistiquées, des personnalités publiques sans scrupules, de la pseudo-science, des études biaisées et des mercenaires des relations publiques habiles dans un effort incessant pour commercialiser des produits qui tuent, mutilent, déforment et empoisonnent régulièrement les consommateurs et notre environnement ».
Bien que certains affirment que la propagande peut servir de bonnes causes, il n'en reste pas moins que la vérité, aussi déplaisante soit-elle, devrait trouver un écho auprès du public. En effet, la vérité est le seul point de départ solide pour aborder toute situation, même les plus difficiles et les plus pénibles.
La propagande est diffusée par divers moyens. Outre celle émise, de différentes manières, par les gouvernements et les entreprises, elle est véhiculée par les systèmes éducatifs sous forme de « savoir », par les médias dominants sous forme d’« informations » et par l’industrie du divertissement à travers les films, les émissions de télévision, les jeux vidéo, la musique, la littérature et autres formes d’expression. Mais toute propagande vise à inculquer et à renforcer un ensemble limité de peurs, de croyances approuvées et de comportements encouragés, afin que l’individu se soumette docilement au système de contrôle politique, social et économique soigneusement orchestré par les élites.
Par exemple, l'éducation est conçue pour enseigner à l'individu un éventail limité de fonctions techniques destinées à contribuer à la création, au maintien et, en réalité, au service de la tyrannie technocratique émergente (qui remplace la version existante du capitalisme industriel), à faire de l'individu un consommateur passif et politiquement soumis, tout en veillant à ce qu'un esprit intelligent capable de rechercher par lui-même des preuves pertinentes, de critiquer la société et de réagir avec force ne se développe pas.
Voir « Voulons-nous l'école ou l'éducation ? »
Qu'est-ce qu'une attaque sous faux drapeau ?
Une opération sous faux drapeau se produit lorsqu'un gouvernement perpètre un attentat terroriste contre sa propre population, puis accuse faussement un ennemi afin de justifier une action politique, comme une guerre contre le ou les pays accusés. Bien que ceux qui remettent en question les opérations sous faux drapeau soient souvent qualifiés de « théoriciens du complot » par les propagandistes des élites, la documentation relative à ces opérations, une fois reconnues, est en réalité assez abondante.
Pour une liste, voir « 53 attaques sous faux drapeau reconnues » . Bien sûr, de nombreuses attaques sous faux drapeau n'ont pas été reconnues, même lorsque les preuves sont accablantes, comme dans le cas du 11 septembre par exemple.
Alors pourquoi la plupart des gens croient-ils à la propagande ?
Dans un ouvrage de jeunesse sur la propagande, écrit en 1928 par Edward Bernays , neveu de Sigmund Freud , on trouve ce paragraphe qui ouvre son propos :
La manipulation consciente et intelligente des habitudes et des opinions organisées des masses est un élément important de la société démocratique. Ceux qui manipulent ce mécanisme invisible de la société constituent un gouvernement invisible qui est le véritable pouvoir dirigeant de notre pays.
Voir Propagande .
Comme Bernays le précise dès le départ, sa préoccupation est la manipulation des individus pour qu'ils fassent le jeu des autres : une vision clairement dégradée et cynique de l'individu humain, dont beaucoup de personnages peu scrupuleux ont profité depuis la publication du livre de Bernays.
Par exemple, Joseph Goebbels , ministre nazi de la propagande de 1933 à 1945 et lecteur assidu des travaux de Bernays, a observé que « la propagande fonctionne le mieux lorsque ceux qui sont manipulés sont convaincus d'agir de leur propre chef ».
Mais pour comprendre pourquoi l'approche de Bernays et de ses disciples comme Goebbels fonctionne, il faut d'abord se demander pourquoi la plupart des gens sont si crédules. Pourquoi ne se posent-ils pas plus de questions sur ce qui se passe au lieu d'accepter sans réfléchir tout ce qu'on leur présente (que ce soit par leurs parents, leurs enseignants, les autorités religieuses, les médecins, les propagandistes, les spécialistes du marketing, les gouvernements ou les médias dominants) ?
Le problème fondamental est simple : les parents, les enseignants, les figures religieuses et les autres adultes importants dans la vie de l’enfant exigent l’obéissance. Et l’obéissance signifie que l’enfant non seulement se comporte comme demandé, mais aussi qu’il partage les mêmes croyances. Ce dernier point est souvent négligé, mais il est pourtant essentiel. Pourquoi ? Parce qu’un enfant qui ne partage pas les croyances de l’adulte pourrait penser et se comporter d’une manière qui l’effraie. Or, exiger l’obéissance revient essentiellement à éliminer les croyances (et les comportements qui en découlent) susceptibles d’effrayer le parent, l’enseignant ou tout autre adulte.
Les parents exigent l'obéissance de leur enfant quasiment dès la naissance, faisant tout, du réconfort de l'enfant à la cessation de ses pleurs – voir
« Réconforter un bébé est violent » – jusqu'à le punir pour avoir agi à l'encontre de la volonté parentale une fois qu'il commence à se déplacer de manière indépendante.
Bien sûr, dès que l'enfant commence à penser ou à croire différemment, surtout si cette «différence» est trop éloignée des croyances de ses parents, de ses enseignants ou de ses chefs religieux (ou d'une croyance largement acceptée au sein de sa société), l'enfant est rapidement ramené dans le droit chemin par une combinaison d'incitations et/ou de violence.
Voir « La punition est violente et contre-productive » .
Malgré les conventions juridiques qui en affirment vaguement certaines versions – comme l’ article 18 de la Déclaration universelle des droits de l’homme qui proclame : « Toute personne a droit à la liberté de pensée… » –, la liberté de penser par soi-même n’est pas un droit humain au sens propre du terme et, même si elle l’était, elle ne concernerait en réalité que la liberté de penser par soi-même dans des limites clairement définies et restreintes. Et seulement pour les adultes.
C’est pourquoi, par exemple, un enfant qui décide de ne pas aller à l’école n’existe pas. Une telle possibilité serait terrifiante pour la quasi-totalité des parents ; aussi, aucun enfant n’a cette option, et encore moins la possibilité de l’envisager, de la considérer et d’agir en conséquence. Pourquoi ? Parce que la scolarité, là où elle existe, est obligatoire (sous peine de sanctions), et rares sont les parents qui ont une vague notion de liberté, sans parler du courage de défendre celle de leur enfant, notamment la liberté de choisir comment il occupe la majeure partie de son temps pendant ses 8 à 13 ans de scolarité.
Par conséquent, la liberté de penser par soi-même et d'agir en conséquence est étouffée dès le plus jeune âge, et certainement avant même que l'enfant ne soit contraint de fréquenter ce qu'on appelle « l'école ». De ce fait, la notion de liberté qu'il se fait, s'il la découvre un jour, ne peut être qu'une caricature de la liberté véritable. Et l'adulte qui émerge de cette enfance est tout simplement incapable de comprendre ce que peut signifier la liberté, car, pour être pleinement comprise, la liberté doit être vécue.
Bien sûr, ce ne sont pas seulement l'autorité parentale et l'école qui privent les enfants de la liberté. Comme le notait Jean-Jacques Rousseau dans son traité Du contrat social en 1762 : « L'homme est né libre, et partout il est dans les fers. » Toute institution de la société, d'une manière ou d'une autre, vise à restreindre la liberté. Simplement, une enfance passée sous le contrôle des parents, puis des enseignants et des figures religieuses, prive les enfants de l'expérience de la liberté, si bien que les limites qui leur sont imposées par la suite passent inaperçues. Elles sont en réalité considérées comme allant de soi.
Ainsi, alors que parents, enseignants et figures religieuses infligent sans cesse à l'enfant une violence « visible », « invisible » et « totalement invisible » au nom de la « socialisation » (qui inclut l'exigence d'obéissance sous la menace de violence en cas de non-respect), l'enfant perd progressivement et rapidement plusieurs capacités innées, notamment le sens de sa propre volonté, la capacité de penser et de ressentir par lui-même, ainsi que sa conscience.
Voir « Pourquoi la violence ? » et « Psychologie sans peur et psychologie de la peur : principes et pratique » .
Tout ce qui s'éloigne trop du récit dominant devient tout simplement « impensable » car la capacité innée de l'enfant à percevoir la vérité est réprimée, de même que d'autres capacités mentales.
Mais bientôt, ce ne sont plus seulement les parents, les enseignants et les chefs religieux qui constituent les « figures d'autorité » reconnues dans la vie de l'enfant. Incapable de remettre sérieusement en question les injonctions de ses parents, de ses enseignants et des figures religieuses, car terrorisé, l'enfant a aussi inconsciemment « appris » que pratiquement toute information qui lui est présentée est forcément vraie, même lorsqu'elle provient d'un organe de presse gouvernemental ou d'une entreprise diffusant la propagande des élites. Pour la grande majorité des adultes, l'idée même de remettre en cause un discours dominant ne leur vient même pas à l'esprit, et ils sont certainement incapables de le faire avec intelligence, persévérance ou courage.
De même qu'Hitler, habilement secondé par son ministre de la Propagande Joseph Goebbels, a pu manipuler la plupart des Allemands avant et pendant la Seconde Guerre mondiale, il est relativement simple pour l'élite mondiale d'amener la majeure partie de la population mondiale à croire, par exemple, que
- Le président John F. Kennedy a été assassiné par le « tireur solitaire » Lee Harvey Oswald .
- que l'« incident du golfe du Tonkin » justifiait la guerre des États-Unis contre le Vietnam,
- qu'un « virus » appelé VIH a causé une « maladie » appelée SIDA,
- que les trois bâtiments 1, 2 et 7 du World Trade Center ont été détruits par deux avions pilotés par des pilotes novices qui ont percuté les étages supérieurs des tours jumelles et ont justifié la « guerre contre le terrorisme » lancée par la suite par les États-Unis.
- qu'un « virus » appelé SARS-CoV-2 provoque une « maladie » appelée Covid-19 qui aurait justifié la destruction de tout, des droits humains à l'économie mondiale.
- que nous vivons dans une démocratie où chaque adulte a son mot à dire sur la façon dont il est gouverné, ou même que des efforts constants sont déployés pour apporter un plus grand degré de prospérité partagée aux peuples du monde.
Pour avoir un aperçu des nombreuses preuves qui démentent chacune de ces idées reçues alimentées par la propagande, consultez ces analyses respectives de ce que les preuves démontrent réellement :
Sur la piste des assassins : la quête d'un homme pour résoudre le meurtre du président Kennedy ,
Les Pentagon Papers , AIDS Inc. : Scandale du siècle , Architectes et ingénieurs pour la vérité sur le 11 septembre ,
« Démasquer les mensonges autour de la COVID-19 : faits et fictions sur la pandémie de coronavirus »
« Le coup d'État de l'élite sur la COVID-19 pour détruire l'humanité, qui accélère également quatre voies vers l'extinction humaine » ,
L'Amérique après l'élection : quelques vérités difficiles sur les choses qui ne changeront pas et
« Le cartel de la Réserve fédérale : les huit familles » .
En résumé : mon argument est que ce n’est pas le pouvoir de la propagande, aussi sophistiquée soit-elle devenue, qui fait croire les gens, mais un modèle de « socialisation » conçu pour produire des « individus » soumis et obéissants qui interprètent naïvement ce qui se passe, et même leur propre « expérience », en fonction des informations ou du scénario (c’est-à-dire la propagande) qui leur sont présentés.
Et, du fait de la peur profondément ancrée et inconsciente d'exprimer une opinion divergente, la plupart des gens adhèrent simplement au discours de propagande largement diffusé, auquel ils se familiarisent et avec lequel ils se sentent à l'aise. De plus, ceux qui remettent en question le discours dominant des élites les effraient, surtout lorsque les agents de ces mêmes élites, au sein du gouvernement et des médias, les qualifient de « théoriciens du complot ». Pour une explication de l'apparition du terme « théoricien du complot », utilisé pour dénigrer ceux qui contestent l'orthodoxie des élites, voir :
À la défense des théories du complot (et pourquoi le terme est inapproprié) .
Ainsi, cette combinaison de dysfonctionnement parental, d'éducation et d'exposition religieuse prive l'enfant de son « registre de vérité » intuitif, ainsi que des autres facultés mentales qui lui permettraient de remettre en question les explications manifestement peu crédibles, tout en examinant et en analysant lui-même les preuves.
En réalité, l'idée même de le faire ne leur vient jamais à l'esprit. Ainsi, un individu terrorisé, crédule et facilement manipulable atteint l'âge adulte. Et, comme le souhaite l'élite, il est très difficile de susciter chez ces personnes une réaction efficace face à la vérité dissimulée derrière la propagande.
Résister à la propagande
Il est vain d'espérer que l'élite mondiale cesse d'utiliser la propagande pour influencer le cours des événements. Cela tient en grande partie à sa folie. (Voir « La folie de l'élite mondiale : une nouvelle analyse ») . De plus, toute tentative visant à limiter l'usage de la propagande se heurte inévitablement aux institutions et organisations contrôlées par cette élite. Et bien que nous puissions, si nous le souhaitons, leur résister stratégiquement, notre meilleure défense contre la propagande des élites réside dans notre esprit critique, capable de la percevoir et de la remettre en question. C'est pourquoi, en priorité, je modifierais profondément notre modèle d'éducation parentale afin d'atteindre cet objectif. (Voir « Ma promesse aux enfants ») .
Si vous doutez de votre capacité à critiquer la propagande, vous pouvez la développer en ressentant la peur (et en la libérant) qui limite vos facultés mentales. Voir « Donner la priorité aux émotions » .
Si vous souhaitez participer à la planification ou à la mise en œuvre d'une stratégie visant à instaurer la paix, la justice environnementale ou sociale (en particulier en ce qui concerne les questions qui menacent l'extinction de l'humanité), ou à résister au coup d'État des élites qui se déroule actuellement sous couvert de la Covid-19, vous pouvez consulter les objectifs stratégiques à cet effet dans Campaign Strategic Aims ou Coup Strategic Aims .
De plus, si vous souhaitez lutter contre les menaces environnementales qui pèsent sur l'humanité tout en renforçant votre autonomie face à la nouvelle offensive des élites visant à accroître leur emprise sur votre vie, envisagez de participer au « Projet Arbre de Flamme pour Sauver la Vie sur Terre » . Plus vous dépendez des systèmes et processus des élites, quels qu'ils soient, moins vous aurez de force pour résister à mesure que l'étau se resserre.
Si vous souhaitez participer à l'effort mondial de lutte contre la violence des élites et autres formes de violence, vous êtes également invités à signer l'engagement en ligne de la « Charte des peuples pour un monde non violent » .
Conclusion
Le monde est complexe : il est difficile à comprendre et exige des efforts considérables.
La propagande vise à donner aux gens des informations faciles à comprendre (et parfois effrayantes) tout en les détournant de la vérité et en leur offrant un « choix » (ou un ordre) simple destiné à mobiliser l'action en faveur d'un récit dicté par les élites.
Par exemple, en faisant croire aux gens qu'ils sont menacés par un virus, la plupart seront effrayés et concentreront leur attention sur ce « virus ». Ils ne prêteront aucune attention aux nombreuses choses plus complexes et dangereuses qui se déroulent sous couvert de ce « virus » : un coup d'État technocratique/transhumaniste qui transforme radicalement l'essence même de la société humaine, de l'économie et même de l'individu.
« Klaus Schwab et sa grande réinitialisation fasciste » .
Seule une infime partie de la population mondiale possède une vague idée du fonctionnement du monde. Mais même parmi ces personnes, rares sont celles qui reconnaissent que la terreur infligée aux enfants pour les soumettre est l'explication fondamentale de ce fonctionnement .
À moins de parvenir à une plus grande prise de conscience de notre responsabilité dans le contrôle que l'élite mondiale exerce sur nous, et de nous attaquer à ce problème à la racine – en révisant fondamentalement les modèles parentaux et éducatifs existants afin de former des individus puissants – il restera extrêmement difficile de mobiliser une réponse stratégique suffisante aux défis auxquels l'humanité est confrontée.
Et tandis que nous empruntons actuellement quatre voies distinctes menant à l'extinction de l'humanité, l'urgence de notre situation s'accroît chaque jour.
Robert J. Burrowes a consacré sa vie à comprendre et à mettre fin à la violence humaine. Depuis 1966, il mène des recherches approfondies pour comprendre les causes de la violence chez l'être humain et milite pour la non-violence depuis 1981. Il est l'auteur de « Why Violence? » (Pourquoi la violence ?). Vous pouvez le contacter par courriel à flametree@riseup.net et consulter son site web ici . Il contribue régulièrement à la revue Global Research.
L'image principale provient de SHTFplan.com
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