Un nouveau rapport confirme les dommages à long terme causés aux enfants par la fermeture des écoles en réponse au Covid

 De : https://expose-news.com/2024/09/10/long-term-damage-to-children-caused-by/

Par Rhoda Wilson 10 septembre 2024

Selon un rapport récemment publié et commandé par l'Association for School and College Leaders (« ASCL »), l'impact des mesures prises par le gouvernement britannique en réponse au Covid sur l'éducation persistera pendant des années.

L’impact se fera sentir par vagues successives, avec différentes tranches d’âge confrontées à des défis uniques. 

Les écoles primaires seront confrontées à des « besoins de développement aigus » chez les nouveaux élèves, nés pendant la pandémie, qui auront besoin d’un soutien ciblé tout au long de leur scolarité.

Les écoles secondaires seront confrontées à d’importants défis en matière de lecture, en particulier parmi les élèves qui ont manqué des périodes d’apprentissage cruciales pendant les confinements.

Les élèves qui ont vécu un traumatisme ou de l’anxiété pendant la pandémie auront besoin d’un soutien supplémentaire pour faire face aux problèmes de comportement.

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Lundi, l'ASCL a publié un rapport intitulé « La pandémie de Covid-19 est peut-être une chose du passé – son impact dans les écoles ne l'est pas », rédigé par Tim Oates, directeur de la recherche et du développement en évaluation de Cambridge University Press & Assessment, qui met en garde contre les défis éducatifs que les enfants devront relever dans les années à venir en raison de l'impact du Covid. L'impact auquel le rapport fait référence n'est pas l'impact de la maladie et de la mort dus à une pandémie, qui n'était pas une pandémie, mais plutôt l'impact de la réponse du gouvernement à celle-ci : « confinements », fermetures d'écoles et apprentissage à distance.  

Commandé par l’ASCL, le rapport de 11 pages s’appuie sur des recherches montrant que les effets persistants de la « pandémie » sont profonds, généralisés et persistants, avec différents groupes d’âge touchés de différentes manières.

Le rapport indique que « l’impact de la Covid-19 n’est pas une chose du passé – il se propage comme une série de vagues différentes dans le système. Les enfants de onze ans touchés par l’interruption de l’apprentissage entrent au collège avec des problèmes très différents de ceux des enfants nés et jeunes pendant la pandémie qui entrent à l’école primaire – et qui présentent des besoins aigus en matière de développement. »

Reconnaissant la rapidité avec laquelle des recherches de haute qualité ont été produites en Angleterre, le rapport indique : « [Mais] nous devons comprendre à quoi ressemblera la situation au cours des cinq ou même des dix prochaines années. C’est essentiel, car les enfants nés ou très jeunes pendant la pandémie sont désormais arrivés à l’école primaire, ce qui nous donne le sentiment qu’un problème est en train d’arriver, juste au moment où ceux qui ont raté le baccalauréat obtiennent leur diplôme universitaire, ce qui nous donne le sentiment que le problème est en train de s’atténuer. »

Outre le fait que les impacts soient largement répartis sur tous les jeunes et très individualisés, les différents groupes d’âge ont été affectés de manière très différente – alors que ceux qui n’ont pas fait de A Levels en 2020 avaient appris de leurs expériences de GCSE avant le covid-19, ceux âgés de 18 ans qui font des A Levels en 2023 n’avaient pas cette expérience de révision et de gestion des examens à 16 ans. Mais des impacts différents se produisent pour chaque groupe d’âge, dans tout le système, jusqu’à ceux nés et jeunes pendant la pandémie, qui semblent désormais sujets à des problèmes fondamentaux de développement cognitif et social.

La pandémie de Covid-19 est peut-être une chose du passé, mais son impact dans les écoles ne l’est pasTim Oates, 9 septembre 2024

Selon le secrétaire général de l'ACSL, Pepe Di'Iasio, un communiqué de presse de l'ASCL indique : « Ce rapport montre que même si les gros titres ne concernent plus le Covid-19, l'impact sur les écoles et les enfants reste une réalité quotidienne... Les écoles continuent de connaître des taux élevés d'absentéisme scolaire et comptent de nombreux élèves ayant des besoins complexes. Dans le même temps, elles sont confrontées à de fortes pressions budgétaires, à des pénuries de personnel et à un système d'éducation spécialisée au bord de l'effondrement. »

Le rapport indique :

La rhétorique de l'automne 2021 était « revenons à la normale le plus vite possible »… Mais le « retour à la normale » pourrait nous amener à sous-estimer sérieusement l'ampleur massive et la persistance durable de l'impact du Covid-19 sur l'éducation… le cycle de l'actualité donne l'impression que les problèmes culminent puis s'atténuent… Ce schéma de couverture médiatique en hausse et en baisse peut être trompeur : il s'agit davantage du cycle de l'actualité que de la réalité de l'effet du Covid-19 dans les écoles.

Alors que les écoles secondaires signalent une augmentation des difficultés de lecture chez les élèves de 6e année, une mauvaise organisation personnelle et des schémas d’interaction difficiles, le personnel des écoles primaires signale de très graves problèmes de développement du langage arrêté, de manque d’apprentissage de la propreté, d’anxiété dans les espaces sociaux et de fonction exécutive déprimée.

La pandémie de Covid-19 est peut-être une chose du passé, mais son impact dans les écoles ne l’est pasTim Oates, 9 septembre 2024

Dans son rapport, Coates a suggéré des solutions générales. Malheureusement, il n’a pas reconnu que les confinements, les fermetures d’écoles et l’apprentissage à distance n’auraient jamais dû être imposés et ne devraient plus jamais l’être. Coates préconise plutôt « l’utilisation des ressources numériques pour améliorer la qualité du travail en dehors du temps de contact [enseignant-élève] ».

Dans la section sur les solutions du rapport, Coates reconnaît que les impacts à long terme des interventions non pharmaceutiques du gouvernement en réponse à la pandémie de covid, qui n'a jamais eu lieu, peuvent transformer l'éducation, mais pas de manière bénéfique :

Sans action concertée, la profondeur et l’ampleur des effets résiduels du Covid-19 se propageront très probablement par vagues dans le système, mais ils peuvent transformer la scolarité comme ils le font, car le comportement, l’assiduité et d’autres problèmes ont un impact sur les processus et la prestation des écoles.

Je travaille avec une école secondaire dans l’un des quartiers les plus défavorisés d’Angleterre, dont les enseignants et la direction se sont rendu compte qu’ils avaient par inadvertance adapté leur programme à un programme qui ne nécessite pas de lecture pour accéder au contenu. Oui, cela améliore les chances des cohortes actuelles touchées par le Covid-19, mais le personnel se rend compte qu’il court le risque de réduire de manière permanente l’exigence de développement des compétences qui sont essentielles pour une bonne progression scolaire et professionnelle ultérieure.

La pandémie de Covid-19 est peut-être une chose du passé, mais son impact dans les écoles ne l’est pasTim Oates, 9 septembre 2024

Les dommages que les politiques du gouvernement contre le Covid causeraient ont toujours été connus et de nombreux scientifiques éminents et d'autres ont mis en garde contre les interventions non pharmaceutiques destructrices et dommageables contre le Covid depuis le début de 2020. La résistance aux confinements des penseurs rationnels du monde entier a été largement démontrée non seulement par les manifestations massives « anti-confinement » observées dans les rues du monde entier, mais aussi par la « Déclaration de Great Barrington ».   

Le 4 octobre 2020, trois scientifiques de renom ont lancé une déclaration intitulée « Déclaration de Great Barrington », exhortant la communauté médicale à lancer un plan d’action comprenant une « protection ciblée ».

En tant qu’épidémiologistes des maladies infectieuses et scientifiques de la santé publique, nous sommes gravement préoccupés par les effets néfastes des politiques actuelles de lutte contre le Covid-19 sur la santé physique et mentale, et nous recommandons une approche que nous appelons « Protection ciblée ».

Les politiques de confinement actuelles ont des effets dévastateurs sur la santé publique à court et à long terme. Parmi les conséquences (pour n’en citer que quelques-unes) figurent une baisse des taux de vaccination des enfants, une aggravation des maladies cardiovasculaires, une diminution des dépistages du cancer et une détérioration de la santé mentale – ce qui entraînera une surmortalité plus importante dans les années à venir, la classe ouvrière et les jeunes étant les plus touchés. Empêcher les élèves d’aller à l’école est une grave injustice.

La déclaration de Great Barrington

Pour en savoir plus : « Déclaration de Great Barrington » sur The Exposé

Image en vedette tirée de « Pas assez bien » : les fermetures d'écoles britanniques liées au Covid se révèlent être les deuxièmes plus longues d'Europe , LBC, 2 septembre 2021